- O desenvolvimento é um processo contínuo que
começa com a vida, isto é, na concepção, e a acompanha, sendo agente de
modificações e aquisições. A sequência do desenvolvimento no período pré-natal
(antes do nascimento) é fixa e invariável.
- A cabeça, os
olhos, o tronco, os braços, as pernas, os órgãos genitais e os órgãos internos
desenvolvem-se na mesma ordem, e aproximadamente nas mesmas idades pré-natais
em todos os fetos, ou seja, o crescimento e as mudanças no comportamento são
ordenados e, na maior parte das vezes, ocorrem em sequências invariáveis (ex: todos
os fetos podem mover a cabeça antes de poderem abrir as mãos);
- Quando
nasce, a cabeça do bebé representa ¼ do comprimento total;
- O peso é
muito variável e está na dependência do estado socioeconómico e nutricional da
mãe;
- Os meninos
têm geralmente um peso 4% superior ao das meninas;
- Os
recém-nascidos de uma forma geral, que nascem com baixo peso conseguem
aproximar-se das curvas de crescimento dos recém-nascidos normais, mas não
igualá-los;
- Todas as
crianças conseguem sentar-se antes de ficar de pé, ficar de pé antes de andar e
desenham um círculo antes de poderem desenhar um quadrado;
- Todos os
bebés passam pela mesma sequência de estádios no desenvolvimento da linguagem:
balbuciam antes de falar, pronunciam certos sons antes de outros e formam
frases simples antes de pronunciarem frases complexas.
- Existe uma sequência na aprendizagem das
capacidades motoras, a idade pode mudar ligeiramente, mas a sequência
é a mesma para todas as crianças, cada uma delas passa por cada estádio de
desenvolvimento sensivelmente na mesma idade.
Exemplos:
- Os bebés
seguram a cabeça antes de se sentarem sem apoio;
- Sentam-se
antes de gatinharem;
- Gatinham
antes de andarem.
O
desenvolvimento é padronizado e contínuo
mas nem sempre uniforme e gradual. Há períodos de crescimento físico
muito rápido (surtos do crescimento) e de incrementos extraordinários nas
capacidades psicológicas.
Por exemplo:
- A altura do bebé e o seu peso aumentam
enormemente durante o primeiro ano, e os pré-adolescentes e adolescentes também
crescem de modo extremamente rápido;
- Os órgãos
genitais desenvolvem-se muito lentamente durante a infância, mas de modo muito
rápido durante a adolescência;
- Durante o
período pré-escolar, ocorrem rápidos aumentos no vocabulário e nas habilidades
motoras e, por volta da adolescência, a capacidade individual para resolver
problemas lógicos apresenta um progresso notável.
O Desenvolvimento
Sensorial (Visão, Audição, Olfacto, Paladar e Tacto) não segue os mesmos padrões para os cinco
sentidos no recém-nascido. Vejamos como cada capacidade tem um “tempo”
específico para se desenvolver:
1) Visão
- O bebé vê
desde que nasce, no entanto a sua visão vai-se desenvolvendo aos poucos;
- Quando nasce
a visão é meio embaçada, mas ele distingue luz, formas e movimento;
- O
recém-nascido só vê bem a uma distância de 20 a 30 centímetros - ideal para
perceber com clareza o rosto da pessoa que o carrega ao colo (mãe – coisa mais
importante do mundo do bebé);
- Entre os 2 e
os 4 meses de idade, as diferenças entre as cores vão ficando mais claras, e o
bebé começa a distinguir tons semelhantes;
- Por volta
dos 6 a 8 meses de idade ele vê o mundo quase tão bem quanto um adulto;
- A cor dos
olhos da criança está próxima da sua cor definitiva.
2)
Audição
- A audição está funcional mesmo antes do nascimento pois o
feto responde a sons e parece aprender a reconhecê-los (ex: sons da fala,
ruídos do meio externo, da natureza);
- o bebé com 3 dias de vida é capaz de distinguir a voz da
sua mãe da voz de uma pessoa desconhecida e prefere a sua língua materna;
- O reconhecimento precoce das vozes e da linguagem ouvida
no útero poderá ser visto como um mecanismo precoce da relação pais - criança;
- Comparativamente aos adultos, a acuidade auditiva de um
recém-nascido é bastante mais apurada do que a sua acuidade visual;
- Ao ouvir determinado som, o recém-nascido volta a cabeça
na sua direcção, o que indica a capacidade de localizar estímulos auditivos
(fonte sonora) pouco depois do seu nascimento.
3)
Olfacto
- O sistema olfactivo aperfeiçoa-se muito rapidamente logo
nos primeiros dias e semanas de vida;
- O recém-nascido é capaz de localizar a proveniência dos
odores e distingui-los;
- Bebés com 6 dias de vida, que estejam a ser amamentados,
demonstram preferências por compressas com o odor do seio da sua mãe, em
comparação com o de outra mulher que esteja a amamentar, embora tal facto não
se verifique em bebés com apenas dois dias de vida, sugerindo, assim, que os
bebés precisam da experiência de alguns dias para aprenderem a conhecer o odor
das suas mães. Os bebés que são alimentados a biberão não são capazes de
efectuar esta distinção.
Numa
perspectiva evolucionista, o reconhecimento e a preferência pelo odor do seio
da própria mãe poderá ter sido um mecanismo de sobrevivência. As mães e outros
membros da família também são capazes de identificar o odor do seu bebé, o que
sugere que o sentido do olfacto pode contribuir para o reconhecimento do
parentesco.
4)
Paladar
- O paladar é
o sentido mais apurado à nascença, pois os bebés têm-se mostrado capazes de distinguir
o sabor doce do amargo;
- Quanto mais doce for o líquido, mais forte é a sucção e
mais líquido o bebé ingere (preferência pelo doce);
- O leite materno é bastante doce, tal como os alimentos,
legumes e frutos que desde cedo passam a fazer parte da dieta alimentar do
bebé;
- As respostas de rejeição do bebé face a sabores amargos,
são provavelmente um mecanismo de sobrevivência na medida em que muitas das
substâncias amargas são tóxicas.
5)
Tacto
- Os sentidos cutâneos responsáveis pela sensibilidade ao
tacto, à pressão, à dor e à temperatura, estão funcionais desde o momento do
nascimento, embora a sensibilidade cutânea aumente durante os primeiros dias e
semanas após o nascimento;
- Os recém-nascidos são também sensíveis ao ritmo (ao
embalar, a palmadinhas no rabo).
Como futuros professores e
treinadores, sempre que estivermos envolvidos em actividades com recém-nascidos
(ex: natação para bebés) devemos ter em conta as capacidades que o bebé já tem
desenvolvido em função da idade e verificá-las, uma vez que o desenvolvimento
de cada bebé segue a mesma sequência mas a idade pode variar um pouco em função
da maturidade que o bebé já tiver, que por sua vez depende muito dos estímulos
que lhe forem dados no dia-a-dia pelos pais, educadores e pelo meio.
Um exemplo prático são as aulas de Natação para bebés:
- A natação para bebés além de melhorar a
coordenação motora, proporciona noções de espaço e tempo, prepara a criança
psicologicamente e neurologicamente para o auto-salvamento, estimula o apetite,
aumenta a resistência cardio-respiratória e muscular, tranquiliza o sono e
também previne várias doenças respiratórias;
-
Um dos momentos mais importantes na natação é o exercício constante que se faz
com os pais. É a inteligência emocional que através de atividades específicas,
faz uma aproximação entre todos os bebês, os seus familiares e o professor.
Esse contato é de extrema importância para o desenvolvimento afetivo, já que
sabe-se que o controle emocional é basicamente formando aos dois anos de idade.
Segue um quadro resumo do desenvolvimento sensorial e
motor do recém-nascido durante o primeiro ano de vida:
Desenvolvimentos Sensoriais e
Motores
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1º mês
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2º mês
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3º mês
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4º mês
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Observa os objectos mas não os tenta agarrar; Coordena os
movimentos laterais dos olhos; Reage às sensações positivas ou negativas, acalmando-se
ou chorando; Reage à voz das pessoas que falam com ele.
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Começa a observar tudo o que os rodeia; Vocaliza, respondendo aos
estímulos agradáveis; Assusta-se quando ouve barulhos inesperados; Prefere
objectos de cores brilhantes; Melhora o seu tónus muscular.
|
Observa os seus dedos, seguindo os seus movimentos; Pode suster
um brinquedo com a mão; Persegue com a cabeça, qualquer objecto que lhe
coloquem à frente; Pára de chuchar para escutar um barulho e vira a cabeça
para o sitio de onde vem o som.
|
Quando gira a cabeça, está em condições de coordenar o movimento
dos olhos; Adapta a vista a diferentes distâncias; Fica tranquilo com música;
Consegue apanhar objectos, inclusive pequenos; Segue o movimento dos objectos
e a direcção dos sons.
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5º mês
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6º mês
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7º mês
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8º mês
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Agarra os objectos de forma decidida; Se lhe dão uma roca,
atira-a ao chão; Tenta agarrar com uma ou com as duas mãos tudo o que lhe
interessa.
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Deixa de chorar se ouve música; Está em condições de manejar
objectos; Segura um brinquedo com uma mão, agarra outro e ainda observa um
terceiro; Brinca com a comida e manipula-a com muita animação.
|
Explora o seu próprio corpo com as mãos; Consegue suster um
objecto diferente em cada mão; Gosta de brincar com brinquedos barulhentos,
mostrando-se contente com o ruído.
|
Consegue apanhar objectos mais pequenos, sustendo-os entre o
polegar e o indicador; Diz adeus e bate palmas; Aponta para o que lhe
interessa; Consegue agarrar coisas com os dedos polegar, indicador e médio.
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9º mês
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10º mês
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11º mês
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12º mês
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Agarra, por si, o biberão para beber; Pode erguer uma torre de
legos; Agrada-lhe bastante tocar tambor; Consegue achar objectos escondidos;
Se tem as mãos ocupadas, deixa cair um brinquedo para apanhar outro.
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Distingue objectos, examinando-os mais atentamente; Brinca com
objectos de encaixe simples; Quando ouve música, reage cantando ou dançando;
Consegue suster dois objectos com uma só mão.
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Já leva a colher à boca; Utiliza diferentes caixas para
introduzir ou retirar objectos; Observa as páginas de um livro; Consegue
descalçar os sapatos; Enfia argolas num bastão.
|
Gosta de brinquedos muito ruidosos; Desmonta e volta a montar
objectos.
|
